【推荐】六年级的爱作文集锦五篇
在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的六年级的爱作文5篇，希望对大家有所帮助。
六年级的爱作文 篇1月光皎洁似轮船，星星热得不停地眨眼，我躺在凉爽的竹席上吹着凉风，不知有多舒畅。
在凉爽的竹席上，我不由的想到爷爷的巧手。我的爷爷是一位篾匠。秋天时，他总会从万竹园带回来一车鲜绿的竹子放进车里带回老家，将翠绿的竹子劈成两半，晒一晒，当晒差不多时，粗糙的手又开始干活了。爷爷将大小不一样的竹子劈成细细的长条，竹子表面的一些刺一一磨平，稍不慎，还有可能擦破手。虽说是这样，爷爷还是任劳任怨，黝黑而又粗糙的手将平平凡凡的竹子编成了惟妙惟肖的竹席。
竹席看似普通，可在夏天却给我带来了必不可少的凉意。在农村老家才能享受到这种“爱”。
一个夏天，我嚷嚷着热，天气闷得我喘不过气来，尽管我吃了一个又一个冰淇淋，可我还是抵抗不了汗水的流淌。奶奶又开电风扇，又是扇扇子，可我还是像煮粥那样嘟嘟抱怨着不停。爷爷没办法，取去年编的竹席，放在井边用刷子洗了洗，在火辣辣的太阳下，汗如雨下，汗水和井水都融为一体。那时娇气的我像个大小姐，看在席子上有些挑出来的刺儿，我死活不睡，又吵着热。爷爷给我拿没办法，撸起袖子准备大干一场。
如今那画面依然在我的脑海中回放，无情的太阳如 ……此处隐藏1827个字……鱼竿，伸入井内在钓鱼。图的下方有这样一句话：书上说，鱼儿离不开水。看了这幅画，我不禁哑然失笑。有水的地方一定有鱼吗？回答显然是否定的。这个小男孩只知道从书上获取一些理论，却无法将其正确的运用到实践当中去，这是多么可笑，又多么可悲啊！
朱熹强调“格物致知”，即通过观察事物来领会其中的道理，虽有一定的局限性，但其中也含有一定的哲理性。书上的很多理论是抽象的，不具体。单靠听，学这种理论是没有用的，而单纯的依靠理论行事是可笑的，不切实际的。就像图上画的那样，井中固然有水，可井中又怎么会有鱼呢？有的时候，不是死读书，读死书就可以了。事情需要自己亲身去做，才能明白其中的渊源道理。
陆游有诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是在强调亲身实践的可贵性。倘若只懂得找一种发光发热的东西做灯丝，只是一味幻想，而不去亲身实践，我们今天又如何能坐在亮堂的教室里学习呢？假如伽利略只一味的怀疑亚里士多德的学说，而不在比萨斜塔中亲自实验，恐怕现在也不会有“两个铁球同时落地”的理论成果吧！种种事实都表明，实践远比死板的理论重要。
实践是理论的基础，只有通过实践，才能获得对事物的认识，再从中抽取出最一般和本质的理论。书本固然是获得知识的一个良好途径，但很多时候，并不是只有认识就可以了，我们需要进一步的亲身体会，才能真正的感知事物内部的道理，并将其灵活运用。很多事情都需要亲身经历，才能体会其中的内涵。
如果你身旁也有一位小男孩，在如此辛苦的钓鱼却没有收获。请你一定要告诉他，别再固执于书本中的理论，放下书，走进自然，去寻找河流，湖泊和大海，去寻找一片更为广阔的天地，才能钓到鱼。
事须亲为，方可理会。理论只有与实践相结合，才能发挥出其无穷的力量。
