“伴性遗传”说课稿

“伴性遗传”说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的“伴性遗传”说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是高中生物必修2第二章第三节《伴性遗传》，敬请批评指正！

下面我将从教材分析、学情分析、设计理念、课时目标、重点难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思十个方面来对本课题进行说明。

一、教材分析

本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用4个教学知识点.本节是以初中八年级下册"人的性别遗传"及上一节果蝇的杂交实验中有关的性染色体知识为出发点,以基因的分离定律为依据,在学习了减数分裂的基础上安排的,因此研究伴性遗传传递规律是对遗传定律的应用和深化.通过对人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的分析讨论,进一步明确基因与性染色体的关系及基因分离定律的实质,还可为今后第五章第三节人类遗传病的学习打下基础.

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现 ……此处隐藏12793个字……(4)从图解看色盲在男女中的发病情况怎样?(男性多于女性)

(5)从社会调查也是这样，你是否能从基因和染色体的角度加以解释?(提示：女性染色体的构成，结合基因位置及显隐性进行分析)

归纳特点：归纳出色盲基因遗传的特点并扩展到X染色体隐性遗传的特点上。

色盲基因遗传(X隐性遗传)的特点：(1)男患者多于女患者(2)交叉遗传(3)女病儿子必病，男正女儿必正等。

问题探讨：利用“遗传图解”结合“问题链”继续探讨，拓展到抗维生素D即X染色体显性遗传的特点。

(6)色盲基因在X染色体上属隐性基因，子代表现男多于女，对应的正常色觉基因则属于X显性基因，子代表现应如何?(女多于男)(7)那么抗维生素D性佝偻病也表现为女多于男，则该病基因的位置及显隐性如何?(X显性遗传)

归纳抗维生素D性佝偻病(X显)的特点：(1)女患者多于男患者。(2)世代遗传(3)男病女儿必病，女正儿必正等。

[四]深化理解拓展运用1、问题探索深化理解

提出问题：如果夫妇一方是色盲或抗维生素D性佝偻病患者，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健康的孩子?分析讨论：小组讨论，达成共识，提出方案。课堂交流：交流方案，解决问题，体会优生。

2、回归实践学有所用

阅读体会：让学生自读教材的相应内容，了解伴性遗传在生产实践上的应用。有兴趣还可以查阅相关资料了解其它。

[五]小结知识回馈聚焦小结知识：可引导学生完成(1)伴性遗传概念(2)伴性遗传特点(3)实践中的意义

[六]课堂练习当堂反馈(略)[七]作业布置学习继续

色盲调查：调查周围有色盲或其它遗传病的人及其家系。