黄继光说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的黄继光说课稿，希望对大家有所帮助。
黄继光说课稿 篇1各位评委、同行老师们：
大家好！
我说课的内容是人教版小学语文第八册选读课文《黄继光》一课，下面我就以下几个板块向大家阐述我教本文第二课时的设计。
一、教材简析
1、内容
课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。
文中通过具体、生动的描写和巧妙的比喻手法，渲染出激烈、残酷的战斗场面和英雄的语言及行动，衬托出黄继光的英雄气概和达到撼人心魄的目的。使学生感受黄继光的光辉形象，学习英雄的崇高品质。
2、教学重点：黄继光舍身堵枪口部分内容的理解。
3、教学难点：理解课文内容，弄清课文是怎样一步一步把这件事讲清楚的。
4、目标确定
依据小学语文《新课程标准》，第二课时我确定了以下两个目标：
（1）、抓住重点词品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。
（2）、发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，并在学生的探究与猜想中，培养学生的自主合作意识。
[目标一的阐释]根据本课的教学重点， ……此处隐藏12867个字……>三、入境动情。
播放电影《上甘岭》的几个片断。
运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。
四、重点品读，形象塑造。
1、自读自悟。再看一个片断，分析597.9高地在上甘岭战役中地位，直奔重点，说说从哪些地方能读出敌人的“拼命”，并将有关的句子用线划出来。
2、读议激情。请学生激情饱满地读出敌人的拼命。再奔重点，议一议，黄继光怕不怕？从哪里能看出来？当黄继光负伤爬行，突然站起来时，作者为什么用了一个“啊”字和三个“！”？
这一环节主要引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生提供探究的切入点。首先通过敌人的“拼命”，学生一定会明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。然后抓住一个“啊！”字和三个“！”让学生读读议议。这里留下的空间极大，学生可以从多个角度自由地解析人物言行，通过大家的智慧碰撞使英雄的形象丰满起来。
五、真情流露，自由表达。
1、假如你是黄继光的战友，你想对他说什么？
2、配乐激情朗诵诗歌《永恒》，这是作家严辰献给黄继光的一首充满炙热感情的诗。
3、同学们想怎样表达对黄继光的感情呢？读书？写诗？写感想？下面的时间学生自己处理。
尊重学生自由表达的权利。通过读书、朗诵诗、写诗、写感想等形式与英雄进行心灵对话。学生真情流露，才能读得入情，写得感人。
六、拓展提高。请同学们课后查阅更多的英雄资料，进一步与英雄对话。
这个环节的目的是沟通课堂内外，开发课程资源，增加实践机会。
