童区寄传教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的童区寄传教学设计，希望对大家有所帮助。
童区寄传教学设计1各位评委老师：
大家上午好，我是语文5号，我今天说课的题目是《童区寄传》，作者柳宗元(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《 童区寄传》是北师版一年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“性灵愚慧”为主题展开。《童区寄传》是一篇文言文，主要记叙了少年区寄遇劫的经过，赞扬他善于抓住时机，沉着果敢的行动，表现出他机智勇敢的性格和不畏强*的斗争精神.这篇文章语言简炼，层次清楚，通过语言动作描写表现人物性格，情节曲折跌宕，波澜起伏，引人入胜.多用短句，节奏明快而富于变化.
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.了解本课写作背景和有关作者的文学常识;借助工具书和课下注释，翻译全文，了解课文大意.掌握常用文言实词.
2学习本文通过语言动作描写表现区寄性格的写法.
3.培养机智勇敢的性格和不畏强*的斗争精神.
由于本课是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我将本课的教学重点确定为：< ……此处隐藏12461个字……爱看《水浒传》?
2.学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。
3.指名朗读。让学生想象画面，深入体会“爱读”。
a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地读的?(早上……晚上……放学路上……)
b)师：“我”还怎么读呢?(还读了“武松打虎”)
4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
a)自由朗读这个自然段。
b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话，看看哪个小组最精彩?
c)再次朗读。
5.感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。
带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读
b、学习第三部分(6自然段)读了《水浒传》后的收获
师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么?
师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢?和你的同桌说一说。
全班交流。
师：谁来说给大家听听?
师：我们再一起读读文中“我”的收获。
c、复述课文。
师：学到这里，我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程：想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。
(四)拓展
说《水浒》，论《水浒》
师：你想对小萝卜头说些什么呢?
(五)写字
完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写
板书：
