《同一首歌》教学设计
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《同一首歌》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《同一首歌》教学设计1设计思路：
1、设计理念
以《普通高中音乐课程标准》为依据，以审美为核心的课程理念，师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美，培养并发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信；使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。
2、设计意图
本课是在了解一定发声技巧之后的一堂实践课，让学生了解唱歌是用声音将歌词和旋律演绎出来，保证歌词准确，音准，节奏等等都和作品一致，在加上声音有一定的特点，投入情感的去诠释歌曲的旋律和内容，正确表达歌曲的思想感情，以美妙的歌声感动自己，才能打动别人，给人以美的享受。给学生提供展现才华的机会，让学生把认知行为内化为基础技能实践活动，让学生都能主动参与音乐、表现音乐、创造音乐，并从中体验成功的快乐。
3、学情分析
普通高中歌唱教学是在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。高二学生通过小学和初中的歌唱学习，对歌唱知识与技巧已有初步的认识。但由于初中阶段学生正处于变声期，声音的变 ……此处隐藏7451个字……：亲切，讲述性的。
节奏节拍：强弱分明、准确、整齐
每个乐句的延长
力度：轻柔
1、根据歌曲主题乐段的情绪情感要求演唱，在教师指导下，唱出柔和的声音，做好关键字的抒情性。“没”—“欢”—“梦”—“多”
体验感受音乐，细节的学习过程。
2、第二乐段：展开部分
情感：坚定有力地
长音在音乐力的延长
节奏节拍：准确、整齐
力度：中强
2、根据歌曲第二段展开部，情绪上激昂，奋进，用坚定有力的声音演唱。注意长音气息的调整。
3、再现第一乐段。
情感：高亢，振奋
力度：渐强
4、第一段的再现，在第一乐段的情绪要求基础上，在教师知道下，歌唱声音洪亮，高亢。把旋律推向高潮
完整演唱
播放歌曲伴奏
逐渐的推向高潮
“投入投入再投入”
投入演唱的全过程
完整体验，巩固学习
4、学习小结，通过学习歌唱，学生能通过旋律说出音乐的内涵及自己对音乐的理解
四．课后总结：
学生对此模块的课堂学习内容有要求，教材中的作品并不是他们喜欢的类型，难以引起他们的学习热情。学习的主体不是艺术特长生，而是普通教学班学生，学生没有受过视唱、声乐技巧的训练和指导。在课上没有接触过真正意义上的合唱学习。在课堂上用简简单单的方式要使学生们完整流畅的演唱完《同一首歌》，学生感到了课上学习的快乐，并赞扬的给予学生鼓励。老师被同学们的学习的态度积极投入的热情所感染所感动，学生被老师的鼓励和赞扬感动。希望我们今后同学们能唱出更多更美更好的歌。
