《迢迢牵牛星》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《迢迢牵牛星》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《迢迢牵牛星》教学设计1一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解古诗十九首相关常识
(2)有节奏地朗读诗歌，背诵全诗
(3)会分析诗歌的情感，能简单分析诗的炼字
2.过程与方法
(1)通过朗读背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏
(2)指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法，如分析意境，修辞等
3.情感态度与价值观
品味诗中的爱情美
二、教学重点
能背诵全诗，掌握诗歌鉴赏的一般方法
三、教学难点
体会诗歌中的爱情美
四、教学工具
多媒体课件
五、教学过程
1.导入——以七夕节的故事导入
2.让学生了解本课的学习目标
3.文学常识的积累，《古诗十九首》简介
4.初读诗歌、整体感悟
(1)让学生集体朗读全诗
(2)听录音、正音正字、解决重点字词
(3)朗读指导
5.品读诗歌
(1)首两句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女(让学生齐声朗读)……此处隐藏11038个字……用或是状貌或是摹声或是绘情都准确而生动收到较佳的效果。
叠词的作用是增强了诗的节奏感和旋律美，增强形象性，也使感情表达得更缠绵悱恻。
在《迢迢牵牛星》中，运用了叠词和拟声词，
“迢迢”，写距离之远（是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。）；“皎皎”，写星光之亮（写出了织女整体形象的娇美姿态明艳动人），使人产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受。
然后，诗人将视线移到织女星上。由远而近，先物后人。
“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，一状形，一摹声。“纤纤”和“札札”，形声生情。
“盈盈”写水之物貌（既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态。让人回味无穷。）；
“脉脉”写人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，却“不得语”，只能含情脉脉，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得语”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨动人。
四、课外拓展
1、牛郎织女鹊桥会古来诗词吟咏多。他们动人的爱情故事至今被传诵。中国历代诗人骚客以七夕为题，写下了无数名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：
《鹊桥仙·七夕》秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
这首词意境新颖，设想奇巧，独辟蹊径。特别是最后一句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”众人大多慨叹牛郎织女相见太难时，它却反其意认为坚贞的爱情不在于耳鬓厮磨。
