购物小票教学反思(9篇)
作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的购物小票教学反思，欢迎阅读与收藏。
购物小票教学反思1本节课的内容不仅简单，而且是在三年级学习了以为小数加减法的基础上进一步学习小数计算，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变而不是质变，学生掌握起来并没有很大的困难，学生有足够的经验进行迁移，所以孩子的学习任务并不是很重，整堂课的课内容量也不是很多，所以本节课的设计从整体上来说很简单，很自由，由于本班孩子的基础不是很好，在课前，我认为本节课是一堂很好的体验课，通过充分让学生发挥其自主能动性，不仅能调动学生的积极性，而且是一次让全班学生体验成功、树立信心的好机会，因此我放手让学生独立试算，自己总结在计算时应注意的问题。我注意密切联系生活实际，使学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣。
一、教学过程：
1.情境导入：利用前一天“三八节”教师购物为情景，让学生猜猜老师在超市买了什么，不仅拉近了老师和学生之间的了解和关系，而且很贴近生活，很真实。
2.根据情景提问，学生提出两个问题，分别用加法和减法列式。
3.独立解决问题。指同学板演，其他同学小组合作，不仅计算而且讨论在计算中你认为要注意的地方。
4.反馈。
二、反思：< ……此处隐藏4925个字……时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此在这节课上，让学生看购物小票、核对购物票上数据，共同探索小数加减法的计算方法。在探索小数加减法时，以学生为主体，把大部分课堂时间留给学生、把问题抛给学生后，让学生自主思考、小组交流，然后在全班交流中逐步解答得出结论：小数加减法计算时小数点要对齐。在小数加减法应用过程中，注意把新知识与生活实际结合起来，使学生真正地体验到了数学知识的价值所在，使学生体会到数学来源于生活，服务于生活的目的。
通过创设核对购物小票的`情境，让学生发现小票上的数学信息，进而提出数学问题，然后再激发学生寻求解决问题方法的欲望，使学生感觉到数学并不陌生，数学就在身边，激发了探索的兴趣，为学习新知识奠定了良好的基础。
现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，在解决问题时，学生调动已有的购物付
款经验，对小数加减法作出不同水平的解答。对“列竖式为什么要小数点对齐”这个重点和难点，我组织学生小组讨论，合作交流。学生依据已有的知识和生活经验，富有个性化地理解和解决问题，自主地提炼出“小数加减法”的计算方法：“小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。”这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习要点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现、自主建构，成为学生对知识进行“再创造”的成果。课堂上通过练习，我发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。
在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。在上课前，我安排学生在周末的时候去超市去购物，这样可以熟悉购物情境。在引入中通过购物这个细节，可以激发学生的学习兴趣。
