小学一年级教学反思

小学一年级教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学一年级教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

幸运的我本学期学校让我下到一年级任教《品德与生活》，当我在上第一节课面对只有七岁的可爱的孩子时，却让我不知所措。我上了五分钟课，有两个孩子才慢慢地走进教室；当我讲课还没讲到十分钟时，有个别学生就随意的走来走去；当上了半堂课时，有的说“老师，我要上厕所”，有的说：“老师，他（她）打我”，有的说：“老师，他（她）拿了我铅笔”；放学了，为了学生安全，学校要求进行排队放学，结果下课铃声刚响，老师还未叫下课，孩子们就背着书包争先恐后地跑出课室......这一切的一切，真使我哭笑不得，也让我反思几天几夜，使我明白了用高年级的教学方法、教学思想去教育一年级学生、去看一年级的学生是不成的。如何让孩子走好这养成良好习惯的第一步呢？为此我进行这样的教育。

一、形象模仿，培养守纪

一年级的小孩子是着重于形象思维的，同时具有很强的模仿性、可塑性。为此，如何让学生能遵守课堂纪、课间纪律、守秩序呢？我结合了课文〈放学了〉、〈上课铃声响了〉〈课间活动〉等教学内容，先将高年同学上课认真的、排队整齐的、课间做游戏的等等遵守纪律的情境拍成录像和拍成照片，在上课的时候让学生看一看，讲一讲，大哥大姐姐是如何做的，然后同学们 ……此处隐藏14213个字……的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在美妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的快乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子认真听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。因为听读识字仍然是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听老师读，这次读是让孩子们注意听清老师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。

三、感情朗读，学习体味诗歌的意境美。

课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培养学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积累诗歌。为了不拔高要求又要达到能够让学生对诗歌有个简单的了解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观察，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。

然后为了检测孩子对每句诗的了解，我将每句诗的顺序打乱了，然后随意说出一句诗的意思，抽学生来吟诵出相对应的诗句来。通过检测我发现几乎所有的孩子都能够将诗句意思和诗句对应起来，从而让我判断出，孩子们几乎对诗歌有了大致的了解了。

在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示色彩的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因色彩而带来的画面的明朗和优美。我的思考：

1、还有一部分学生的唱读较为严重，这说明平时我的教学对学生朗读的指导还不够到位，应该加强教师的示范朗读，注重让学生学会倾听，在倾听中感受老师的语速，从而有效改变唱读情况。

2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是对学习内容不感兴趣？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应该关注这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。