路旁的橡树教学反思
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的路旁的橡树教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
路旁的橡树教学反思1１、布置学生搜集有关资料。
２、本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
３、教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。
对于主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
⑴ “突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。学生阅读时要注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。
⑵ “工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”为什么工程师和工人们都沉默不语呢? ……此处隐藏12947个字……默叹气？”学生自然而然会想到“遇上难题不能找到答案的时候”。教师要灵活处理，把问题与学生的实际拉近。
在这个环节，为了让学生更好地理解工程师和工人的沉默叹气能够体现他们有一颗高尚的心，教师加入了生动的分角色情景模拟朗读，教师应起好引读的作用——
师：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”
生：“工人们也沉默不语。”
师：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气——哎！”
生：“工人们也沉重地叹着气——哎！”
在交流的环节，学生是主体，但教师的过渡语也很重要，可以预设灵活的过渡语，引导学生去找齐能够体现“筑路人有高尚的心”的句子，如筑路人是怎么解决问题的呢？我设计了这样的过渡语“有两全其美的办法吗？”这样的语言能够让学生的思维又集中在课文工程师打进楔子的环节，抛出了问题，又紧紧地回到了课文。针对这个部分，教师可以简单讲解楔子插入地下的作用（目的是规划出筑路路线，按他打进楔子后的路线将会不再笔直，会拐了个弯，像下文说的“马蹄形”一样。要离橡树100米，因为他考虑了橡树的根部的安全，保证筑路过程不会影响到树的生长），从中也可顺势提一下“从这可以看出工程师是个怎样的人？”加深学生对工程师人格魅力的感受。
课文最后自然段结合前面部分一起解决，考虑了这是筑路前后的对比，能更好地让生理解筑路人为了保护橡树而没完全按筑路计划去修筑公路，升华体现了“筑路人高尚的心”。
四、拓展部分是情感的升华，灌输了环保意识教育，准备了两个小环节，第一环节是对课文情感的升华，第二环节是把环保融入生活各方面的环保意识教育，时间充足的话可以完成两个环节。第一个环节可以让学生尝试写下来。
