加法教学反思
身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的加法教学反思，希望对大家有所帮助。
加法教学反思1在本节课的教学过程中，将先复习旧知引入课题，这样能使学生积极主动地学习。在探究有理数加法的过程中，先让学生独立观察，然后通过小组合作学习交流并讨论，从而发现有理数加法的性质，注重学生探究能力的培养，让学生支亲身体验的产生过程，充分发挥学生的主观能动性。最后通过例题来巩固有理数的加法法则，让学生及时地掌握所学的新知，对于学生起到有效地巩固作用。
有理数加法是小学学过的加法去处的拓展，学生已经具有了正数、负数、数轴和绝对值等知识。加法法则实际上给出了确定两个有理数的和的“符号”与“绝对值”的规则，它是通过分析两个有理数哩可能出现的各种不同情况，再归纳出同号相加、民号相加、一个有理数与0相加三种情况而得到的。由于学生的思维发展水平和知识准备的限制，在分情况讨论、应分成哪几种情况、如何归纳不同情况等方面都需要教师的引导，甚至是直接讲解。同号两数的加法法则比较易于理解，而异号两数相加时情况比较复杂，学习难度较大，需要教师加强引导。另外，根据法则做加法，需要注意“按部就班”地计算，这是一个培养良好运算习惯的过程。
加法教学反思2《大禹治水》这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水 ……此处隐藏10920个字……主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重教是为学服务的。
加法教学反思15本节课学习的是《得数是10的加法和相应减法》，但是在这节课之前，小朋友们对于10以内的加减法基本上都是会的，因此，本节课应该在学生原有的基础上，加强学生口算能力，理解加法和减法之间的关系，能熟练的根据一幅图写出四道算式，并能初步体会四道算式之间的关系。但是这些要求对一些基础较薄弱的学生还是有点勉强，因此对于他们，我是希望他们能熟练的10以内的加减法，能根据一张图写出四道算式。
教学时，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生从已有的经验入手，既调动了学生的学习积极性，又提高的学习的效率。在出示课件的时候，学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的，因此这点他们很快的把四道算式列出来了，也能说出来加法和减法的算理。但是这样，我还是要求他们用三句话表达每个算式所表示的意思，并帮他们总结了以下得数是10的加法和减法的计算方法。教学试一试的时候也是用同样的方式，让他们能表达出题目的意思，理解每道算式的含义。目的是让一些基础还不是很扎实的学生进一步加深印象。
在后面的练习里，为了让学生更好地掌握，我设计了一些游戏，通过把所有10以内的加减法算式都总结出来，在黑板上板书，让学生直观地观察，以便他们更好地掌握10以内的加减法。在练习“想想做做”第5题时，基础薄弱的学生我要求他们能把书本上的题目填写完整，而基础较好的学生，我要求他们除了把书本上的空填写完整，自己再试着多写出几道算式出来。
本节课的教学总体上达到了预期的效果。但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。要积极的培养学生认真思考，仔细计算的好习惯才行。
