《看大戏》的教学反思
身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《看大戏》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《看大戏》的教学反思1
我将《看大戏》设计成以唱歌为主要内容，与听、赏、动、奏、创有机结合的综合课，使教学内容比较充实。相互的联系更加紧密，有利于提高学生的注意力，并培养了学生的创作意识，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调动学生学习兴趣和积极性，大大提高了课堂效率。
成功之处：
从导言开始，我就用《看大戏》的动画片吸引学生的注意力，给学生创设情境，让学生走进音乐天地。在教学过程中，让学生在聆听、感受、模唱的音乐实践中，体会河南方言与豫剧唱腔的相似之处，进一步体会歌曲的旋律与豫剧唱腔的相似之处，引导学生在歌曲演唱中，表现豫剧唱腔的特点。在教学中，我引用选择、判断等方法，为学生创设思考研究的`空间，如判断歌曲《看大戏》与越剧、黄梅戏、豫剧中的哪一个剧种的唱腔风格相似，不但调动了学生积极性和主动性，也使课堂气氛更加活跃，教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的巧妙自然。
本节课多媒体的运用提高了教学效率。因为多媒体的运用可以视听结合，不枯燥无味。另外图片的展示可让学生象亲自去看大戏一样，兴趣盎然。整节课同学们都沉浸在“看大戏”这一情境之
不足之处：
这堂课还是上的比较成功的，但存在的问题也不少，比如在提问时对于语言的表达应该再规范些，各个环节之间衔接的过渡语应该设计的再完美一些，这些都需要在今后的教学中注意。
《看大戏》的教学反思2
《看大戏》是五年级音乐下册，第三单元《学戏曲》中的第四课。这首歌曲是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于河南地区的主要戏种——豫剧的唱腔风格而创作。根据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：以复习竖笛演奏导入，以京剧欣赏切入，以不同戏曲的对比感悟为主，辅以教师的引导，从而让学生在欣赏《看大戏》的基础上，了解豫剧的唱腔风格及有关知识。
一、在各环节的教学中主要突出以下几点：
1、利用竖笛演奏创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习音乐的愉悦。
最近，五年级学生用竖笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，虽然吹奏技巧不够成熟，但学生的吹奏兴趣特别浓厚，并且曲子是他们在我的指导下逐步自己的吹完，学生很有成就感。我就利用这一点儿，把吹奏竖笛作为导入，目的有二：
一是让学生在兴趣未了之际，乘胜追击，进一步巩固技能技巧。
二是以曲子欢迎各位领导老师的光临，既是对听课老师的礼貌，又让自己很有成就感。兴趣上来了，学生学习的精神也集中起来了。
2、注意挖掘学生资源，进行引导，引发兴趣。
豫剧是河南的地方戏曲。豫剧的唱腔风格与河南话有很大的关系。我不会说河南话，但课前查阅资料，我知道济宁话与河南话区别不大，因此，我就请班上济宁来的学生以济宁方言读念白部分，让全班学生模仿着说，既体验了不同方言与戏曲的关系，又练习了念白部分。
3、利用现代化多媒体技术辅助教学。
现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。
对于不是科班出身的老师，要想讲清讲好豫剧的有关内容很不容易。在查阅了相当多的资料之后，我又查找选取了三个不同剧种的视频资料，让学生一目了然，在对比中了解了豫剧的唱腔特点。
二、这节课中存在着不足之处。
1、问题的设置应放在欣赏歌曲之前，让学生又针对性地听，才不至于没有思考的时间。
2、上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。
总之，为了中国戏曲的发扬光大，我们每一位音乐教育工作者都有责任为戏曲艺术进入课堂，为戏曲艺术的继承与发展尽一份力！
