《猫》教学反思

《猫》教学反思集合15篇

作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《猫》教学反思，希望对大家有所帮助。

今春，在五峰镇首次校本教研观摩活动中，我执教了小语教材《猫》一文。回顾本人执教第二课时的过程，有许多不尽人意之处，主要表现在教学中虽然提出了较为明确的读书要求，体现出一定的层次性，但课堂中总感觉到缺乏读书的氛围，读书不到位。究其原因，是教师囿于教案，未能根据课堂中学生学习状态的变化及时调整预设的教学内容，没有实现教师、学生、文本之间的对话，也就没有激起学生的阅读兴趣，使得读书流于形式。现撷取几个教学片断浅谈一二。

片断一：开课不久，教师在引导学生归并问题后，导读关于“猫的古怪性格”部分的课文。

师：请同学们听读1—3自然段，张开想象的翅膀，你看到了哪几幅画面？

（指名读）

师：说说你看到了什么？

（学生一片茫然，仅有一两个人犹犹豫豫地举起手）

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则怠。”联系此教学片断，在课前，教师已安排学生自主预习，熟读课文。但上课伊始，让学生在听读课文的情况下，特别是在听读一遍的情况下谈感受，则显得过于牵强。此时，学生大脑正处于空白状态，对课文的整体感知尚在形成之中，作为教师应灵活驾驭课堂，给学生一定的读书的时间 ……此处隐藏15136个字……理解品味。这一设计联系实际使学生有话可说，()课上学生“骂死他”这样的回答的确是真情流露。

在这一环节中文我注意了详略的安排：前两只小猫略，第三只小猫详。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出散文的终极目的是让人明理。

三、说感悟，明道理。

这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。

最后联系学生的作文，让他们明白了：通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理，是同学们努力的方向。

以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。

课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。课堂上学生回答问题也很积极主动。回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：

学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少，老师讲的还是多。

分析原因：1、因为课前听说我上课的班是整个年级最差的一个班，所以，一上课我就信心不足，老是怕完不成教学任务，学生一不发言我就说。2、学生预习情况比我估计的要差。学生一说慢了或说错了我就着急。3、传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有问题就急着要答案。

当然在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。可是，教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。

另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。捉迷藏教学反思猫教学反思