甲骨文与青铜器教学反思

甲骨文与青铜器教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的甲骨文与青铜器教学反思，希望能够帮助到大家。

在这节课的教学中，我设计了许多“小包袱”，随着内容的进行，不断的甩出设计的包袱，能够起到意想不到的效果，即在教学过程中每一问题，每一环节的设计实际上都是暗藏玄机，起到前后呼应、铺垫的作用，从而使内容层层递进，使学生体味发现的乐趣，力图营造出“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的意境。联系学生的心理、年龄特点，首先在语言上力求与学生形成一种亲和力，其次在教案设计中多采用了学生感兴趣的内容。教案设计中的师生活动，只是起到一种范例的作用,在具体操作中，应视不同区域、学生群体的变化，进行调整、互换，设计的目的旨在体现一种机动性、巧妙性、趣味性、灵活性。

历史学习是一个感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程；情感态度与价值观。它可以涵盖原来思想教育目标不能包括的情绪、兴趣、动机和意志等各种情意目标，体现了目标的多元化。

其次，在教学准备方面：过去只有教师的准备，学生只是被动的听。教师的准备一般也只是局限于看教学参考书、现成的教案等，新课程标准注重学生的学习过程，倡导学生自主性学习和探究式学习的方法，课前学生也有相应的准 ……此处隐藏1627个字……神，求真、求实和创新的科学态度。于是我们设计了这样一个连环问题：

①做一道数学题，浇铸此鼎，如果以每一坩埚一次熔青铜溶液125公斤计算，浇铸八百多公斤的青铜溶液，需要多少个坩埚同时进行熔化？（需要70多个坩埚同时进行熔化。）

反思四：甲骨文与青铜器教学反思

按照学校每年的工作惯例老师们每学期都得上一节公开课，尤其是新教师。我根据教学进度选择了文化史的一课内容，《甲骨文与青铜器》。为上好这节课我准备了一个多星期，去了三次博物馆查看青铜器相关资料，去了图书馆查阅甲骨文资料，网上还咨询了同行。在11月1号上午第四节课展示了我精心准备的内容。

本节课我采用游戏的形式导入，事先请班里爱好书法的同学帮我准备了5个甲骨文和5个汉字，课堂上让同学展示然后做了一个连连看游戏，直观形象的认识甲骨文同时了解它与今天汉字的联系。课后金老师对这个导入给了“新颖”的评价，但是没能很好的落实很遗憾。可能是我开始有点紧张所以没能更好的完成。

第一个问题甲骨文，我认为概念到意义总体我讲的还是不错的。但是在过程中可能学生的参与度不够，没能作到学生的主体地位落实，更多的时候是我自己在讲。而且后面有个情感升华我们的骄傲我说漏了，所以史校长说情感态度价值观没能落实到位。但是校长也说我在讲甲骨文的意义是由郭沫若的“一片甲骨惊天下”过度的非常好，突出一个“惊”字，为什么惊可以很自然的引如甲骨文的意义。

第二个问题青铜器，我由省博物馆的镇馆之宝楚大鼎引出青铜器，在由一把青铜剑直观的给学生感受到青铜器的基本情况，如上面有字，有图案花纹，很重等来了解青铜器，金老师评价这是一个亮点。这一部分后来同样是情感升华没做到位，校长还提到司母戊鼎的铸造没讲好。