《杠杆类工具的研究》教学反思

《杠杆类工具的研究》教学反思

身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《杠杆类工具的研究》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《杠杆类工具的研究》是教科版小学科学六年级上册第一单元的第三课，本课是在第二课《杠杆的科学》的基础上进行的深入探究活动，本课一共分为两个内容，内容一是"杠杆类工具的比较"，学生在上堂课已对杠杆的三个点（用力点、阻力点、支点）有了初步认识，本堂课通过对文中的生活物品等示图进行判断，让学生对省力杠杆、费力杠杆、不省力不费力杠杆加以区分，从而理解生活中杠杆工具的作用原理。内容二是"小杆秤的研究"，学生经过教师引导大多能在课堂上完成小杆秤的制作，亲自感受秤砣(用力点)到提绳(支点)的距离越大于秤盘重物(阻力点)到提绳(支点)的距离越省力的科学道理，我们在制作过程中用一次性筷子模拟秤杆，其实在标注称重量程的时候，数据搜集还不够多，如果能用长度更长的竹签，学生应该更能明白“秤砣虽小，能压千斤”的道理。

本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、不省力也不费力的前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。对于此课教学，简单枯燥的说教起不了多大效果，要尽可能多的通过实物，通过同学的动手操作激发学习兴趣，在游戏玩乐 ……此处隐藏1591个字……前两项较易掌握，但是用开瓶器开酒瓶盖不少学生找不准阻力点和支点，我这里用大量时间加以引导分析，强调支点的位置和重要性。

生活中更多的杠杆类工具的分析，我准备了大量的实物，当学生不甚明了时，通过我的操作使用演示，亲眼看到了工作过程，学生就较易发现三个点，分析三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。对于剪刀，我进行了补充，一是不同用处的剪刀，其阻力臂和用力臂的长短是不同的，如理发剪、缝纫剪、园林剪、手工剪等；二是对于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或费力情况也是不同的。对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工具，利用生活中在面包店买面包的亲身经历引导学生思考“为什么要设计成费力的？”让学生明白费力杠杆也有好处，节约距离、卫生、方便。

在课中我采用了合作学习的方式，合作学习是新课程倡导的学习方式,而小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式。在本课教学，我要求学生以积极的态度去合作完成教材中要求的两组实验。学生对实验内容兴趣浓厚，探究过程中也非常的积极与配合。

本课我还采用了画图表示的方法，自己感觉还不错，用图示直观，可以让学生可以一目了然，容易让学生在杂乱的实验数据中进行归类，从而找到规律认识到杠杆在什么情况下可以省力。

对于“小杆秤的研究”，我另外专设了一节课来开展相应活动。因为如果在同一堂课内完成，时间很紧，顶多就布置学生课后去制作，而学生在课外制作，没有钩码类合适的称量工具，对于刻度的划分，有一定困难，也不便开展评价。因此，我先先通知准备相应的材料和工具，然后安排一节课时间用于制作、交流、评比，并能较好地探讨“提绳的位置对秤的使用有什么影响？”“秤砣的轻重对秤的使用有什么影响？”两个问题，作为对杠杆类工具探究的一个小结。