地理教学反思

地理教学反思

身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的地理教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

近两个星期以来，我校组织了一次以教研组和备课组为单位的听评课活动，包科领导亲自带领。我们初一地理备课组由杨校长亲自带领，四位教师对课堂进行了展示。现反思如下：

1、好的方面

总的来说，四位教师讲课细致，条例清楚，思路清晰，简明准确，能对教学内容进行适当拓展延伸；讲练结合，知识点落实到位；注重了调动学生参与教学活动，有师生互动；板书精心设计，图文并茂，教学效果较好。

（1）xx老师授课时首先由一个简单的生活实例导入新课，引出降水的定义。其次给出自学提纲，学生开始预习课本内容。课堂教学安排得当合理，注重了对学生的启发和引导，注重了让学生多说多想多练习，体现以学生为主体的课改教学理念。

（2）xx老师的地理课堂一开始学生就能进入紧张的复习课之中，教学中有讲有练，讲练结合，效果好。在讲的过程中，教师注重了引导让学生按步骤多方面分析地理事物、现象和规律。每出现一个地理事物、现象和规律，都要注意引导、教会学生从哪些方面入手，如何全面的分析，教会学生学习，体现了“教是为了不教”的先进教学思想。这也是针对了中考学生分析地理现象、地理事物、地理规律时容易丢三落四，缺少了某些方面，少了一些得分点，丢失了一 ……此处隐藏19635个字……一边还大声喊：“我来，我来……”。有时老师刚提出了问题要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳，有时老师刚纠正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误……凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。在大力提倡让课堂活跃起来的今天，在鼓励学生敢说会说的同时，在放手让学生合作讨论的同时，也应该让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯。那么怎样才能让学生特别是初一的学生在课堂上学会认真倾听的好习惯呢？几节课的实践收到了一定的效果，具体做法如下：

一、教师明确要求。

在平时的教学中，老师要抓住机会郑重其事地向学生强调：听和说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要善于表达；倾听也是现代人必备的素质之一，听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说要大胆，听要专心。同时，老师可向同学表明：老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。

二、发挥示范作用。

课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，学生无形中受到了潜移默化的影响：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会在其间慢慢流淌，最终形成习惯。