八年级《日出》教案
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的八年级《日出》教案，希望对大家有所帮助。
八年级《日出》教案1教学目标
知识与技能：把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
过程与方法：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。
情感态度与价值观：深入体会作者对祖国，对新生活的赞颂之情。
教学重点难点
重点：1.把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
2.分析文中引用、比喻、拟人等修辞手法的作用。
难点：3.体味本文采用象征手法来增强抒情效果的艺术特色。
过 程 设 计
一、揭示学习目标(见上)
二、指导学生先学
1.分部、分层次反复朗读课文，深入体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
2.边读边思考问题，通过重点语句、词语感知文章主旨，带着任务自主阅读，自主学习。
3.展开小组合作学习，共同探究问题实质，拓展延伸，明确自己学习任务。
三、学生先学，教师巡视
(一)互动学习：
1.《日出》共写了五幅日出图，归纳指出其作用。
(明确:①高峰日出图 ②原野日出图 ③海边日出图 ④黄山日出图 ⑤飞机上所见日出图 作用：前四幅图全是铺垫 ……此处隐藏13935个字……/p>
歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利
散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅
听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！
（四）问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？
关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活
这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，光明复活等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。
（五）下面大家的发言是抢答式了，哪个组答得多，答得好，就能赢。
问：比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，你更喜欢谁的描写，为什么？（自圆其说即可）
徐志摩写云海的句子是：
①在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。
②云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在
海涅、姚鼐的见练习二。
（六）问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。（开放）
（七）作业：
①完成课后词句品味和积累各题。
②朗读并背诵巨人的手在热奋地驰骋。
附：板书设计：
泰山日出
生字词： 探究讨论：
饱饫 无餍
醒豁 消翳
厚毳 溟濛
飒飒 蜿蜒
